PERTEMUAN PERTAMA ONSERVICE 2 (LESSON STUDY)

Lesson Study

Pertemuan Pertama Onservice

A.     PENGANTAR

Istilah lesson study masih relatif asing di kalangan sebagian besar guru di Indonesia. Sesungguhnya, lesson study telah lama berkembang di Jepang, yakni sekitar abad ke-19. Namun baru masuk dan mulai dikembangkan di Indonesia sekitar akhir 2004 oleh para tenaga ahli JICA (Japan International Cooperation Agency) melalui program IMSTEP (Indonesian Mathematics and Science Teaching Education Project). Kemudian dilanjutkan pengembangannya melalui Program SISTTEMS (Strengthening In-Service Teacher Training of Mathematics and Science Education at Junior Secondary Level) pada Tahun 2006 - 2008, dan juga PELITA (Program for Enhancing Quality of Junior Secondary Education) pada Tahun 2009 – 2012.

Apa sesungguhnya lesson study itu? Banyak kalangan yang kurang memahami lesson study, mereka menganggap lesson study sebagai suatu pendekatan, metode atau model pembelajaran layaknya pembelajaran kooperatif, inkuiri, CTL, atau sejenisnya. Ada yang mengidentikkan lesson study dengan PTK. Bahkan ada yang memahami lesson study layaknya latihan mengajar seperti microteaching. Untuk dapat memahami dengan tepat apa itu lesson study, maka dalam BBM ini guru peserta belajar akan dipandu untuk mempelajarinya.

1.       Kedudukan  Topik Lesson Study

Lesson study didiskusikan di KKG/MGMP/KKKS/MKKS/ KKPS/MKPS sebelum membahas BBM Generik PTK untuk memberikan pemahaman apa, mengapa, dan bagaimana lesson study dilaksanakan sebagai  model pembinaan (pelatihan) profesi pendidik.

2.       Pentingnya mempelajari Lesson Study

Lesson Study perlu dipahami karena dalam program belajar BERMUTU digunakan tiga pendekatan utama, yaitu Lesson Study, Penelitian Tindakan Kelas, dan Case Study. BBM Lesson Study ini disusun untuk menjadi salah satu acuan dan panduan teknis pelaksanaan Lesson Study di KKG/MGMP, khususnya dalam implementasi program BERMUTU maupun pada kegiatan pengembangan guru di luar program BERMUTU.  Dengan demikian diharapkan Lesson Study dapat menjadi suatu pola kegiatan KKG/MGMP yang diharapkan mampu menjadi mesin penggerak putaran KKG/MGMP yang lebih konsisten dan efektif.

3.       Ruang Lingkup

Ruang lingkup pembahasan Lesson Study meliputi:

·      konsep dan prinsip Lesson Study;

·      cara merancang pembelajaran yang efektif dalam kegiatan Lesson Study;

·      cara melaksanakan pembelajaran yang diobservasi (open lesson) secara efektif; dan

·      tatacara diskusi refleksi yang efektif.

       

4.       Petunjuk Kegiatan

Kegiatan untuk mempelajari Lesson Study ini akan difokuskan pada pemahaman konsep Lesson Study kemudian berlatih mempraktikkan tahapan kegiatan Lesson Study yang meliputi perencanaan pembelajaran  (plan), melaksanakan pembelajaran open lesson (do), dan diskusi refleksi hasil observasi pembelajaran open lesson (see).

B.     KOMPETENSI DAN INDIKATOR  PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi yang ingin dicapai dari kegitan belajar di KKG/MGMP adalah sebagaimana tabel 1 berikut.

Tabel 1. Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pembelajaran BBM Lesson Study

Kompetensi		Indikator Pencapaian Kompetensi
Memahami  konsep  lesson study	1	menjelaskan pengertian lesson study
dan mengimplementasikannya		secara konseptual dan praktis;
dalam kegiatan belajar di KKG	2	menjelaskan pengertian Lesson Study secara praktis;
	3	menjelaskan prinsip-prinsip lesson study;
	4	menjelaskan tahap-tahap pelaksanaan lesson study ;
	5	menjelaskan alasan tentang perlunya guru
		melakukan kegiatan lesson study
		untuk meningkatkan kompetensinya;
	6	menjelaskan pentingnya penyusunan
		rencana pembelajaran sebelum
		pelaksanaan open lesson;
	7	menyebutkan langkah-langkah
		penyusunan rencana pembelajaran untuk open lesson;
	8	menyebutkan hal-hal yang
		harus diperhatikan dalam
		menyusun rencana pembelajaran yang baik;
	9	menyusun rencana pembelajaran
		yang operasional untuk
		pelaksanaan open lesson yang efektif;
	10	menjelaskan hal-hal yang harus
		diperhatikan dalam melaksanakan open lesson;
	11	melaksanakan open lesson secara efektif;
	12	melaksanakan observasi pembelajaran secara cermat;
	13	menjelaskan pentingnya kegiatan refleksi dalam lesson study
	14	menjelaskan rambu-rambu
		pelaksanaan refleksi yang interaktif dan efektif;
	15	melaksanakan kegiatan
		diskusi refleksi secara interaktif dan efektif;
	16	merencanakan tindak lanjut dari kegiatan lesson study.